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一、多媒体技术在教学中的作用  　　1.运用多媒体技术，能激发幼儿的学习兴趣。多媒体将教学信息转化为鲜明的视听形象展示在幼儿面前，使社会教学活动更生动形象，富有感染力，有效地激发学习兴趣。如，为了加深幼儿对整个校园的印象，可以运用多媒体技术设计制作一个与教学内容相符的课件，还有音乐喷泉；家属区有绿绿的大草坪，有五彩绚丽的鲜花，有郁郁葱葱的树木，有长长的青石长椅，有可以健身的鹅卵石路……  　　2.运用多媒体技术，可以发挥教师的主导作用。多媒体化抽象为具体，化难为易，化静为动，突出教育教学中的重点、难点，使难点重点直观化、感性化、形象化和具体化，易于幼儿观察、想象、理解。如，为了让幼儿体验工人的辛勤劳动，激发幼儿热爱劳动者的情感，教师可以先引导幼儿讨论：谁在建设我们美丽的校园？然后运用多媒体课件播放一组工人修整草坪、除草、清扫垃圾、运送垃圾等劳动场景，并适当点拨，通过观察、讨论，师生共同进行分析，引导幼儿得出相关结论：清洁校园、使校园变的更加美丽的是绿化保洁的工人们。教师引导幼儿进行情感体验：工人们这么辛苦，我们要感谢他们，尊敬他们并珍惜他们的劳动成果。对于幼儿在活动中的表现教师应及时给予幼儿信息反馈，即对幼儿的表述和理解及时给予肯定和鼓励，幼儿获得了教师的赞赏，自然就树立了自信心，从而更积极投入到活动中，情绪情感体验更加顺利。  　　3.运用多媒体技术，可以发挥幼儿的主体作用。多媒体技术的运用能够充分调动幼儿的视、听、说多种感官功能，提高了幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿呈现最佳学习状态，这自然而然地增加了教学魅力，使幼儿保持高涨的学习情绪，稳定了有意注意，深化了学习兴趣，形成了学习的良性循环，从而充分发挥幼儿其主体作用。如大班社会活动美丽家园中感知家乡新貌，萌发爱家乡的情感这个环节比较抽象，有一定的难度，而幼儿的认知发展特点告诉我们：幼儿对事物的认识、理解都是以具体的形象感知、思维来获取。如果没有直接的观察对象，无论教师怎样启发诱导，都是无法让幼儿想象和思考的，更谈不上进行理解了。运用多媒体课件，这一难点和重点就迎刃而解了。借助于多媒体课件，家园新貌，以录像形式跃然于大屏幕上，配以欢快的音乐、简洁明了的解说，使幼儿身临其境，对家园新貌产生了浓厚的兴趣，并积极运用视、听、说多种感官，加深对美丽家园的新面貌新形势的理解，是整个活动的效果得以最好的体现。